Занятие ведёт тренер-преподаватель Дома пионеров Кунцевского района Москвы кандидат в мастера Виктор БЕЛЬЧИКОВ. |
ШАХМАТЫ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ |
Наши занятия рассчитаны на преподавателей, ведущих работу в кружках и домах пионеров, но могут быть использованы и для уроков в начальных классах общеобразовательных школ. А в упрощенной форме и для дошкольников, начиная с четырёх лет. Кроме того, пользуясь ими, родители сумеют обучать детей шахматам самостоятельно. Начальный курс рассчитан на год и состоит из 72 занятни, разделённых на этапы. ПЕРВЫЙ ЭТАП. Главное здесь — сформировать у начинающих устойчивый интерес к шахматам. Ребёнка часто отпугивают сложность игры, неясность, неконкретность её целей. На первых порах целесообразно упростить цель игры, предложив ряд вспомогательных игровых задач. Они научат детей играть отдельными фигурами.
|
ЗАНЯТИЕ 1. Пешка. Её свойства. Шахматная нотация
|
![]() |
Ребятам необходимо ясно понять, как ходят пешки из начального положения (пешка d2), как продвигаются они до поля превращения (пешки с4, d2), как превращаются в ферзя или в другую фигуру (пешка е7); изучить взятие пешкой (g4) и взятие пешкой на проходе (на примере пешек а2 и Ь4).
|
![]() |
Здесь тренер объясняет, что пешки а4, а5 и bЗ, h4 заблокированы; сЗ и d5 - взаимно удерживают друг друга; две белые пешки g2 и bЗ удерживаются одной чёрной пешкой b4; пешка f5 — проходная. |
![]() |
В этой игровой задаче считается выигравшей сторона, первой достигшая поля превращения. Взаимное заблокирование пешек — ничья. Ребята делятся на две команды, придумывают им названия, выбирают капитана и играют по четыре партии друг с другом (две белыми и две чёрными). После матча тренер ставит задачу и помогает ученикам обнаружить в позиции выигрывающий прорыв белых пешек. Например: 1. е6 fe 2. d6 cd 3. cd ed 4. f6 и т. д. |
![]() |
Предлагается сыграть ещё один матч по новой тематической позиции. Условия соревнования те же, что и в предыдущем примере. По окончании матча, цель которого закрепить навыки взятия пешки на проходе, тренер обсуждает с учениками возможные результаты борьбы после ходов 1. е4 е5, 1. еЗ е5 и т. д.
|
![]() |
ПЕШКА, ПЕШКА ПРОХОДНАЯ |
ЗАНЯТИЕ 2. Пешка. Образование проходной. Счётные операции |
![]() |
Как белым организовать проходную?
Если бы чёрная пешка стояла на b6, потребовалось бы только 7 ходов; на b5 — тоже 7 ходов; на b4 — 7 ходов. |
![]() |
Затем играется матч по этой позиции. Кто первый провёл пешку, тот выиграл. После матча тренер предлагает разбор, например, такой партии: 1. g4 h6 2. h4 b6 3. g5 hg 4. hg а6 5. g6 a5 6. g7 b5 7. g8Ф.
Где эти темпы были потеряны? Ход 1.. .h6 — двойная потеря времени, так как против пешки b7 кандидат в проходные — пешка g — превращается в ферзя, как мы уже знаем, за 8 ходов, а против пешки h6 — за 7 ходов. Кроме того, ход 1. . .b6 сделан вместо полезного хода пешкой b7, ведущего к цели. Итого: потеряно 2 темпа. Ход 2... b6 — потерян ещё один темп. Можно было сделать двойной ход 2...b5. Ещё одна потеря темпа — ход 4.. .аб. Можно было сыграть сразу 4... а5. Итого: потеряно 4 темпа. Пятый темп белые имели с самого начала за счёт первого хода.
|
![]() |
Для игры предлагается такая задача. Это более сложный пример на образование проходной. После матча проводится разбор вариантов, например: 1. f4 h5! 2. g3 (ошибочно 2. h3 из-за 2.. .h4, но можно 2. f5 с последующим 3. g3, 4. h3, 5. g4) 2.. .с5 3. h3 b5 4. g4 hg 5. hg c4 6. f5 b4 7. g5 c3 8. bc bc 9. f6 gf 10. gf c2 11. f7 с1Ф. Чёрные выиграли. Где белые допустили ошибку?
В дальнейшем анализе нужно показать, что в этой позиции выигрывают и другие ходы белых. Например: 1. а4, 1. g3 и даже I. h4 — 1...h5 2. f3 с5 3. а4 b6 4. g4 аб 5. g5 и т. д. |
Речь пойдёт о самой причудливой фигуре. |
![]() |
КОНЬ ХОДИТ БУКВОЙ «Г» |
Занятие 11. Конь. Навыки игры конём. Конь и пешки. Конь против коня. |
Конь - фигура своеобразная. Каждый ход конём - особого рода прыжок, сочетающий в себе два шага вперёд, а один в сторону. |
![]() |
Здесь показано, какие прыжки способен совершить конь, стоящий на пустой доске (в нашем случае - на поле с3), и как он вырывается из плена вражеских фигур (с поля h8). Для коня обычных преград в виде чужих фигур и пешек. Есть у него ещё одна особенность. Каждый раз он меняет цвет поля, на котором находится. С белого на чёрное, с чёрного на белое. И так на каждом ходу. |
|
Нужно в наименьшее число ходов съесть все восемь пешек и записать это шахматной нотацией. Возможен маршрут: 1. K:c7, 2. K:b5, 3. K:d4, 4. K:e2, 5. K:g3, 6. K:h5, 7. K:g7 и 8. K:e6. |
![]() |
В этой позиции коню также предстоит съесть восемь неподвижных пешек. Сделать это, как раньше, за восемь ходов не удаётся. Каждая пешка съедается конём двухходовым манёвром: 1. Kc8, 2. K:a7 (первый двухходовый манёвр), 3. Kc8, 4. K:b6 (второй двухходовый манёвр), 5. Kd7, 6. K:c5 (третий манёр), 7. Ke6, 8. K:d4 (четвёртый), 9. Kf5 10. K:e3 (пятый), 11. Kd5, 12. K:f4 (шестой), 13. Ke6, 14. K:g5 (седьмой), 15. Kf7, 16. K:h6 (восьмой, последний манёвр). |
|
А в этой позиции? Сколько нужно ходов конём для уничтожения неподвижных пешек? После вступительных ходов 1. Kb6 и 2. K:a4 конь может перестраиваться для уничтожения каждой последующей пешки трёхходовым манёвром, например: 3. Kc5. 4. Ka6, 5. K:b4 (первый трёхходовый манёвр), 6. Kd5, 7. Kb6, 8. K:c4, 9. Ke5, 10. Kc6, 11. K:d4, 12. Kf5, 13. Kd6, 14. K:e4, 15. Kg5, 16. Ke6, 17. K:f4, 18. Kh5, 19. Kf6, 20. K:g4, 21. Kh6, 22. Kf5, 23. K:h4.
А нет ли пути более короткого? Оказывается есть: 1. Kb6, 2. K:a4, 3. Kb6, 4. K:c4, 5. Kd6, 6. K:e4, 7. Kf6, 8. K:g4, 9. Kh6, 10. Kf5, 11. K:h4, 12. Kg6, 13. K:f4, 14. Ke6, 15. K:d4, 16. Kc6, 17. K:b4. Конь пользовался в основном двухходовым манёвром для нападения на пешку, за счёт чего и выполнил задачу быстрее. |
|
Чтобы уничтожить неприятельские пешки, коню каждый раз необходим четырёхходовый манёвр: 1. Kb6, 2. Kc8, 3. Ka7, 4. K:c6 (первый манёвр), 5. Kd4. 6. Ke6, 7. Kc5, 8. K:e4 (второй), 9. Kf2, 10. Kg4, 11. Ke3, 12. K:g2. Задача решается за 12 ходов. |
|
Эта задача называется «Заколдованный ферзь». Белые пешки и чёрный ферзь - неподвижны. Коню, чтобы расколдовать цветок, нужно съесть чёрного ферзя. Выясняется, что задача неразрешима. Конь может напасть на ферзя только с полей, на которых стоят пешки - лепестки каменного цветка. Задача становится разрешимой, если хотя бы одного лепестка не будет. Например, пешки d3, и конь добирается до ферзя в четыре хода: 1. Kc2, 2. Kb4, 3. Kd3, 4. K:e5. Если нет пешки с4 - также в четыре хода: 1. Kb3, 2. Kd2, 3. Kc4, 4. K:e5. Найти маршруты коня, когда не будет других пешек.
|
|
Игровая задача. Белые стремятся попасть конём на поле а8, где стоит конь соперника. Играющий чёрными - соответственно на поле h1. Кто раньше это сделает, тот и выиграл. Если по дороге один из коней попадает под бой другого - проигрыш. Играются тематические матчи по четыре партии друг с другом - две белыми, две чёрными. Обсуждается вопрос: кто выигрывает при правильной игре обеих сторон. |
|
Что же может основная фигура? |
||||||||||||||||
Занятие 14. Ценность фигур. Размен. Материальное преимущество
Фигуры белых и чёрных находятся под взаимными ударами. Могут ли белые, начиная игру, добиться материального преимущества? 1) 1. C:g7 K:d6 2. К: еб (2. С:Ь7 К:f4 или 2... К:g7 с равным соотношением сил) 2.. .C:g2 с материальным равенством. 2) 1. С:b7 K:d6 2. C:g7 (2. К:е6 С:b2 — равенство) 2.. .К:f4 (возможно и 2. . .К : g7) с равным соотношением сил. 3) 1. К:е6 К:d6l 2. К:g7 С:g2 или 2. С:b7 С:b2 в обоих случаях с равенством.
2) 1...С:b2 2. К:b2 К:f4 (2. . .С:g2 3. K:g2) 3. C:b7; 3) 1. . . С:g2 2. К:g2 С:b2 3. К:b2. У белых во всех случаях остается лишняя фигура.
Игровая задача. Начинают белые. Проводятся матчи из четырёх партий (две белыми, две чёрными). После матчей — совместный анализ. Выясняется, что белые могут добиться успеха. После 1. Л : а8 у черных пять продолжений. Разберём их по порядку. Ничего не достигают белые первыми ходами 1. С:b7, 1. С:g7, например, 1. С:b7 Л:a1 2. Л:b8 С:b2 с равенством или 1. С:g7 Л:h1 2. Л:а8 С:g2 — равенство. |