О ПОВЫШЕНИИ МОТИВАЦИИ ДЕТЕЙ
В РАБОТЕ НАД ШАХМАТАМИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ

При обучении детей шахматам в учреждении дополнительного образования детей ГБОУ МГЦДТ «Культура и Образование» (далее Центр), которое не относится к категории специализированных спортивных школ, педагогу всегда приходится решать проблему, связанную с повышением мотивации детей в работе над шахматами. Основу мотивации детей, занимающихся в Центре, как правило, составляет их желание получить I разряд (или выше) по шахматам. Однако, этого не всегда достаточно для того, чтобы они самостоятельно, без напоминаний с чей-либо стороны (педагога или родителей) занимались шахматами. Ниже приводится методика количественной оценки процесса обучения детей шахматам в спортивном объединении «Шахматная школа» Центра, направленная на повышение мотивации детей в работе над шахматами. Суть ее состоит в следующем.

В течение всего учебного года процесс обучения каждого обучающегося оценивается в баллах. Для определения количества баллов, набранных каждым обучающимся, используются следующие соотношения:
посещение одного занятия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 балл
выполнение одного домашнего задания . . . . . . . . . . . . . . 0,5 балла
участие в одном соревновании . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 балла
призовое место в соревновании:
1 место . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 балла
2 место . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 балла
3 место . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 балл
повышение разряда . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 балла
понижение разряда . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . минус 4 балла
сдача зачета по шахматам за полугодие . . . . . . . . . . . . . . 4 балла
призовое место по итогам учебного года при решении
шахматных головоломок:
1 место . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 балла
2 место . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 балла
3 место . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 балл

П р и м е ч а н и я
1 Баллы обучающимся за участие в соревнованиях начисляются только в том случае, если они сыграли в них не менее 50 % партий.
2 Баллы обучающимся за сдачу зачетов по шахматам за полугодие начисляются только в том случае, если они сдали все зачеты за этот период.
3 Призовые места при решении шахматных головоломок определяются по суммарному количеству первых мест, занятых обучающимися в течение учебного года при их решении. Шахматные головоломки предлагаются обучающимся для решения еженедельно. В каждой головоломке необходимо ответить на два вопроса по истории шахмат и решить две шахматные позиции, причем в одной позиции необходимо найти нестандартное решение, а в другой - решить позицию на определенную тему.

Кроме вышеуказанных соотношений при расчетах используются также поправочные коэффициенты К1 и К2.
Поправочный коэффициент К1, учитывающий неодинаковое количество занятий в разных учебных группах, рассчитывается для каждого обучающегося по формуле:

К1i = N/ni , (1)

где К1i - поправочный коэффициент на количество занятий для i-го обучающегося;
N - максимальное количество занятий за отчетный период в одной из учебных групп;
ni - количество занятий за отчетный период в учебной группе, в которой занимается i-й обучающийся.

Поправочный коэффициент К2, учитывающий неодинаковое количество домашних заданий в разных учебных группах, рассчитывается для каждого обучающегося по формуле:

К2i = S/si , (2)

где К2i - поправочный коэффициент на количество домашних заданий за отчетный период для i-го обучающегося;
S - максимальное количество домашних заданий за отчетный период в одной из учебных групп;
si - количество домашних заданий за отчетный период в учебной группе, в которой занимается i-й обучающийся.

Количество баллов, набранных каждым обучающимся за отчетный период за посещение занятий (Мi), рассчитывается по формуле:

Мi = mi × К1i , (3)

где mi - количество занятий, которое посетил i-й обучающийся за отчетный период.
Количество баллов, набранных каждым обучающимся за отчетный период за выполнение домашних заданий (Тi), рассчитывается по формуле:

Тi = 0,5 × ti × К2i , (4)

где ti - количество домашних заданий, которое i-й обучающийся выполнил за отчетный период.

При поездках от Центра на соревнования по шахматам, проводимых в России и за рубежом, а также при проведении сеансов одновременной игры с гроссмейстерами и мастерами, когда количество участников ограничено, предпочтение отдается обучающимся, набравшим наибольшее количество баллов, рассчитанных с учетом поправочных коэффициентов.

В случае равенства суммарного количества набранных баллов у нескольких обучающихся места между ними распределяются по следующим дополнительным показателям:
- количеству баллов, набранных за посещаемость занятий;
- при равенстве баллов за посещаемость занятий - по количеству баллов, набранных за повышение разряда;
- при равенстве баллов за посещаемость занятий и повышение разряда - по количеству баллов, набранных за выполнение домашних заданий.
Расчет количества баллов, набранных обучающимися за посещение занятий и выполнение домашних заданий с использованием поправочных коэффициентов, иллюстрирует приведенный ниже пример.

Пример.

Предположим, что за отчетный период (месяц) в учебной группе № 1 было проведено 9 занятий и задано 5 домашних заданий, а в учебной группе № 2 - было проведено 6 занятий и задано 10 домашних заданий.
Поправочный коэффициент, учитывающий неодинаковое количество занятий в разных учебных группах, для обучающегося А из учебной группы № 1 по формуле (1) равен:

К1А = N/nА = 9/9 = 1,

а для обучающегося Б из учебной группы № 2:

К1Б = N/nБ = 9/6 = 1,5.

Поправочный коэффициент, учитывающий неодинаковое количество домашних заданий в разных учебных группах, для обучающегося А по формуле (2) равен:

К2А = S/sА = 10/5 = 2,

а для обучающегося Б:

К2Б = S/sБ = 10/10 = 1.

Если за отчетный период обучающийся А посетил 7 занятий, а обучающийся Б - 5 занятий, то количество баллов, набранных за посещение занятий обучающимся А, по формуле (3) составит:

МА = mA × К1А = 7 × 1 = 7 баллов,

а, обучающимся Б:

МБ = mБ × К1Б = 5 × 1,5 = 7,5 балла.

Если за отчетный период обучающийся А выполнил 4 домашних задания, а обучающийся Б - 6 домашних заданий, то количество баллов, набранных за выполнение домашних заданий обучающимся А, по формуле (4) составит:

TА = 0,5 × tA × К2А = 0,5 × 4 × 2 = 4 балла,

а обучающимся Б:

TБ = 0,5 × tБ × К2Б = 0,5 × 6 × 1 = 3 балла.

Методика количественной оценки процесса обучения детей шахматам была апробирована в учебных группах спортивного объединения «Шахматная школа» Центра в 2012 г. и применяется до настоящего времени. Количество баллов, набранных каждым обучающимся, определяется ежемесячно. Итоги, оформленные в виде таблицы (см. таблицу 1), вывешиваются в учебном кабинете Центра и на сайте «Шахматная школа «Кузьминки» http://chess86.ru.

Каковы же основные результаты применения методики?
Во-первых, повысилась мотивация детей в работе над шахматами - увеличилось количество выполняемых ими домашних заданий.
Во-вторых, у педагога появился объективный критерий отбора детей на соревнования, проводимые в России и за рубежом, а также для участия в сеансах одновременной игры с гроссмейстерами и мастерами.
В-третьих, процесс обучения стал наглядным для педагога, детей и их родителей.

В заключение отметим, что дети и их родители проявляли интерес к таблицам, в которых отражался процесс обучения: обращали внимание на ошибки в подсчетах; дети, кроме того, следили за успехами друг друга.
В целом применение методики показало целесообразность ее использования в процессе обучения детей шахматам в спортивном объединении «Шахматная школа» Центра.

Бадалова Тамара Николаевна,
педагог спортивного объединения "Шахматная школа"
ГБОУ МГЦДТ «Культура и Образование»